教学教研促发展，蓬中生物谱新篇——记以情境教学为载体的单元教学汇报课讲评及专题教研活动
校园新闻
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“聚焦课堂，立足有效，提升质量”，为了进一步加强教师之间的沟通、学习与合作，切实推进高效课堂，2022年11月29日蓬溪中学高中生物组相聚在禁毒教育中心举行“以情境教学为载体的单元教学汇报课及专题教研活动”。本次活动由高中生物教研组组长薛燕林老师主持，蓬溪中学党委书记、校长胥杰校长，分管教学科研的蒲成强副校长，教务处蒋洪主任，科研室晏辉主任莅临指导工作。
本次活动在杨彬彬老师的“细胞器之间的分工与合作”汇报课中拉开序幕。杨老师通过以新冠病毒抗体的合成及分泌为主题拍摄的短视频“蓬中新闻”导入课堂，激发学生兴趣和对课堂的求知欲。之后引导学生回归教材，提出问题，通过小组合作解决个性问题，如分泌蛋白的概念、实验的选材等问题。师生交流共同解决共性问题“分泌蛋白的产生、加工和分泌过程”，并通过课堂小比拼环节，小组合作构建概念模型，将整个课堂引入高潮。而后同学们选择材料，动手建立分泌蛋白的合成、加工和分泌过程模型，通过小组互评发现并解决问题。在活动中杨老师让学生们充分体会到细胞器之间的分工与合作，顺势引出第三环节“细胞的生物膜系统”；最后同学们通过自画思维导图进行课堂小结。整个课堂体现合作、探究理念，注重学法渗透，丰富学生的学习过程，目标达成效果显著。
在评课环节中，杨彬彬老师谈到教学设计与教学反思。杨老师说到她基于对教材及学情的分析，设置核心问题串，引导学生结合视频及课本相应内容，对分泌蛋白的合成、分泌过程形成初步印象，通过活动探究，发展推理判断能力、语言表达能力和团队合作能力。小组合作归纳总结出分泌蛋白的合成与运输过程中各细胞器的分工并建构模型开展课堂小比拼，渗透部分与整体、结构与功能的关系，从而突破难点。同时杨老师认识到由于时间安排不恰当，学生评价环节点评欠缺，知识与知识的衔接与有待提升。
各位老师踊跃发言为杨老师献言献策。他们提到杨老师采用情境教学，用问题串层层剖析深入。把学习主动权交给学生，通过多种途径充分调动学生的积极性，在探究交流中获取知识的同时发展了能力，并让学生获得了成功的喜悦。本堂课中杨老师以新冠抗体情境导入，在结束语中提到疫情当下大家各司其职，同学们对自己负责也是对他人负责这样首尾呼应，不仅“育分”更有“育人”，落实了社会责任感。
专题发言环节中高一生物备课组组长张华兰老师结合自身一线教学经验作了“新课标 新教材 新思路 新起点”的专题发言。她提到全新的课程理念 “面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”要求我们在教学过程中要注重大概念教学。生命观念的形成离不开对生物学概念的理解，但机械性的背诵并不能使学生对生物学概念进行理解和应用。因此，教师在教学过程中要注重概念之间的联系和逻辑关系，注重对概念本质的理解。张老师说到学理科要讲“理”，"顺势而为",要"因势利导",这样才能使讲“理”的学习不抽象 有实效。因此,教学之前我们先要弄清楚什么是理科的"势",即它的特点和规律,才不至于在教或学的过程中南辕北辙 并提倡老师们用好教师用书 。在发言中张老师还提到情境教学的重要性，以生动形象的情景激发学生学习情绪，实现和学生心境共鸣。也符合新课程标准的要求，促使学生自主学习和自主探究能力，进一步达到教与学的和谐统一。
高三生物备课组组长张凤珠老师就一轮复习发表“生命不止 奋斗不息”的感悟。张老师用生动形象的语言介绍到基础知识是学生解决问题的源泉，是能力的载体，它来源于教材。复习过程中，老师要引导学生对基础知识加以梳理，使之成为知识链和知识网，才便于学生理解性记忆和回顾，虽然它来源于教材，但又要高于教材。并结合质壁分离实验、光合作用等专题知识从图文结合法、情景记忆法、逻辑记忆法、对比记忆法等多种手段让学生回归教材，夯实基础。张老师提到在复习教学中不断总结近年高考的实验设计题，实验在高考中仍有非常重要的地位，可谓“得实验者得理综”。题型从完全自主性设计，到原理或步骤补全、或纠错实验、或实验原因分析等。教师可要求学生理解掌握实验原理、方法步骤、实验现象、结论分析，让学生从教师指导下的实验现象观察、学会分析和解释现象，顺着题意发挥思维想象，进而得出合理的答案，为学生形成创新思维能力打下良好的基础，更有利学生个性的发展。总之，高考生物学复习中，要在高考考试说明指导下，紧扣教材，夯实基础，突出能力的培养和提升，只有全面提高学生的素质，才能自如应对高考。
科研室主任晏辉老师用“学生核心素养”、“目标达成”、“情境教学”、“问题串形成”、“大单元教学”五个关键词就“开展高效课堂教学”做专题发言。晏主任提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释现象及规律，老师在制定教学计划时要注意情境的创设，通过不同的情境设计探究活动，鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施，最终得出探究性学习报告，并可以小组之间进行交流。整个过程中，教师更多的作为组织者、指导者，为学生提供适当的帮助，提高探究实践活动的可行性。最后，立德树人是教育的根本任务，教学过程中要注重与社会的联系，培养学生的社会责任意识。在日常生活中，教师要多注意与学科有关的社会热点问题，不但能够提高学生的学习兴趣，同时能够引发学生的思考，形成一定的社会责任意识。
本次活动内容丰富，层次突出。蓬溪中学党委书记、校长胥校长深入一线教研并为本次活动做总结。他首先对杨老师的汇报课给予充分肯定：短视频拍摄 、体验式教学、学生展示活动等亮点突出，作为一位新老师 进步显著，同时说明学校的“青蓝工程”是成功的。通过教学教研，老师才能思维碰撞产生新思想新理念，更好发挥教研对青年教师、新教师的引领作用。胥校长提出新高考改革，“3+1+2”模式对我们老师提出新的挑战，新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，教师的教学理念要与时俱进，备课组要狠抓教学教研工作，做实、做细、做精教研。胥校长重点强调落实好课堂教学，分层教学，学科特优生的培养，实验教学等环节。最后胥校长希望大家相互学习、共同成长，形成有自己特色的教育教学模式，人人成为教育家。